ATENCIÓN A ALUMNOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

Instrucciones del 5/04/2018  de la Dirección General de Programas, Atención a la Diversidad y Formación Profesional sobre el proceso de escolarización de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo por necesidades educativas asociadas a trastornos del espectro del autismo que precisan un apoyo especializado en Castilla La Mancha DOCUMENTO TEA

Nuevo convenio ONCE

Acceso al Convenio firmado entre la Consejería de Educación  de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha y la ONCE CONVENIO CONSEJERIA - ONCE

NUEVO MODELO DE PLAN DE TRABAJO

ACCESO A LOS DOCUMENTOS Plan de Trabajo

Guía de Escolarización 2017/18

El pasado 4 de octubre, iniciamos la andadura de Taller de Orientadores en el presente curso 2016/2017, con  la convocatoria de una reunión por parte de la Inspección Educativa y el Servicio de Orientación Educativa y Profesional (SOEP). En dicha reunión abordaron diferentes aspectos relativos a la atención a la diversidad, y se presentó la Guía de Escolarización 2017/18. En el siguiente enlace podéis acceder a la guía y los documentos adjuntos en formato Word.
GUIA DE ESCOLARIZACIÓN 2017/2018

Las altas capacidades, tema monográfico en el Taller de Orientación de Marzo

   El pasado día 30 de marzo asistimos, junto con los orientadores/as de la zona de Alcázar de San Juan,  a la Jornada de Altas Capacidades, organizada por la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Alcázar.
   En el orden del día contamos con la participación de los profesores José de Mirandés, presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Altas Capacidades  y Salvador Borrás, coordinador estatal de los centros de diagnóstico de altas capacidades.
  A lo largo de la jornada  nos fueron presentando la organización de la detección y diagnóstico en España, el modelo de evaluación psicopedagógica que se sigue, el concepto de diagnóstico clínico integrado y, sobre todo, la Guía Científica de las Altas Capacidades.
   Una jornada muy interesante y provechosa por el nivel de los expertos, de la que os dejamos algunos de los materiales presentados.

- Guía Científica de las Altas Capacidades.
- Materiales de la Jornada:  Modelo de Adaptación Curricular
                                          Detección y Evaluación Psicopedagógica 

La evaluación a debate en el Taller de Febrero

   El pasado miércoles, 17 de febrero, celebramos sesión del Taller de Orientación, y en el orden del día contamos con la excelente presentación, a cargo de Bernardo Fernández-Pacheco, de la comunicación "Modelos educativos y de evaluación".

   Tras el debate sobre el tema, establecimos unas  líneas comunes en el asesoramiento sobre la evaluación/calificación mediante estándares en los centros, llegando a las siguientes conclusiones:

a) Destacar el papel de la “evaluación formativa” frente a otro tipo de prácticas, en todas las ocasiones de coordinación y trabajo conjunto que se lleven a cabo relacionadas con la evaluación.

b) Contribuir a ampliar la cultura evaluadora del profesorado, ayudando a comprender la relatividad de las calificaciones y, en general, el problema de la medición del aprendizaje.

c) Animar al profesorado a mejorar, en la medida de lo posible, todo lo relacionado con la adecuada secuencia de criterios y estándares de evaluación en las programaciones didácticas.

d) Promover el uso de instrumentos variados de evaluación, como garantía de la obtención de una información más variada y completa sobre el rendimiento del alumnado.

e) Utilizar las reuniones de evaluación para revisar la coherencia y continuidad de contenidos y criterios de evaluación interniveles e, incluso, dentro de un mismo nivel educativo.

f) Informar de la existencia de distintas hojas de cálculo para obtener la calificación final por áreas o materias, aconsejando libertad de elección al profesorado en la elección de procedimiento calificador, siempre que tenga en consideración la Propuesta Curricular y la Programación Didáctica del centro.

g) Recomendar que se asocie uno o varios instrumentos de evaluación a cada criterio de evaluación, en vez de realizar esa asociación con los estándares.

h) Considerar como principal referente del aprendizaje del alumnado los criterios de evaluación; muy en especial, ante posibles casos de reclamación de calificaciones.

   En definitiva, una sesión de trabajo muy provechosa que nos ayudó a clarificar aspectos relacionados con el asesoramiento del orientador/a  a los procesos de evaluación.

Sesión inicial del Taller de Orientación 2015/16

Con retraso , pero por fin hemos comenzado las sesiones del Taller . Nos reunimos en el Ceip "San Isidro", de Tomelloso, el pasado día 16 de Diciembre de 2015. En la primera parte de la sesión, Bernardo Fernández-Pacheco, nuestro coordinador, nos informó sobre la reunión mantenida en la Dirección Provincial son SOEP e Inspección Educativa. Asimismo analizamos las novedades de la Guía de Escolarización 2016/17.
En la segunda parte, Patricia Perona , psicóloga , nos presentó su "Proyecto de intervención educativa para la prevención de adicciones" , dirigido a alumnos y familias.
Finalmente, tratamos el estado actual del programa de Transición entre etapas y se debatió sobre algunas propuestas.